一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议精神，围绕“11个一流”建设和“1445”战略工程，以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任务，遵循教育教学规律，把德智体美劳五育纳入人才培养全过程，以“理念先行、行动并行、制度随行”为总体建设思路，坚持“五育融合”同向发力，进一步凝聚育人合力，加快形成时代新人培育的崭新格局，为建设高等教育强国、奋力谱写全面建设社会主义现代化国家福建篇章作出新的更大贡献。

二、基本目标

落实立德树人根本任务，牢固树立“五育并举、三全育人”的理念，通过实施德育铸魂、智育增才、体育强身、美育塑情、劳育笃行五大工程、二十项行动，充分发掘并把握以德立人、以智启人、以体健人、以美化人、以劳塑人之间的内在联系，力求“五育融合”育人效应的最大化，构建具有福大鲜明特色的新时代高水平人才培养体系，回答好习近平总书记多次关怀福州大学建设发展的殷切希望，培养立足福建、服务全国、面向世界的拔尖创新人才，培育勤于学习、敏于求知、德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。

三、主要内容

（一）德育铸魂工程

坚持以德立人，深入推进“三全育人”综合改革，实施“双课”德育行动，以“理论德育”为主要抓手，以“实践德育”为主要补充，将德育融入教学、科研、管理和服务的各个环节，构建“大思政”教育工作体系。

1.加强思政课程建设。强化思政课程主渠道作用，系统多元构建思政课程群，重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和“四史”等设定课程模块，开设与思政必修课配套的系列选修课，推进思政课程改革创新；常态化开展以党史为重点的“四史”学习教育；加强红色教育基地、爱国主义教育基地、铸牢中华民族共同体意识实践基地等校内外教育实践场地建设；强化刘敏榕工作室“全国民族团结进步模范集体”品牌建设，铸牢中华民族共同体意识；选优配齐思政课专职教师，进一步扩大思政课教师队伍，邀请两院院士、杰出学者、优秀校友等担任思政大课主讲人，以“线上+线下”“思政大课+小班研讨”相结合的教学方法，激发学生学习内生动力，提高学习积极性和兴趣。

2.推进课程思政改革。深入推进“三全育人”综合改革建设，进一步推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材，在课程目标、教学大纲中更新明确课程思政育人环节和育人要求，推进思想政治教育融入每门课程，提升教育实效。充分挖掘各专业课程所蕴含的思政元素，根据课程教学内容和特点确定课程思政教育的目标、思路、方法、措施，积极开展课程思政研究，支持课程思政教学创新，形成不同专业、不同课程独具特色、百花齐放的课程思政工作局面；加强课程思政研究与实践中心建设，建设一批课程思政示范项目，持续推动基层教师广泛参与课程思政教改。

3.强化日常思政教育。加强校史校情教育，将“校训精神”“三种精神”等贯穿与学生日常思想政治教育之中。建强学校思政工作队伍，完善心理健康教育服务体系。不断夯实日常思政队伍包括辅导员、班主任、本科生导师、研究生导师、社团指导教师等队伍建设，发挥学生党支部和学生党员作用；构建思政工作与教学质量相结合的评价机制，全面落实导师是“立德树人”第一责任人的要求；建好党团建设、班级建设、社团建设、实验室建设、志愿服务等平台载体；加强福州大学心理健康服务与发展中心、学生就业指导与服务中心、学生创新创业指导中心等建设，将日常思政教育做深、做细、做实。

4.锤炼特色思政品牌。持续开展“课程育人”“科研育人”等十位一体的“三全育人”精品项目建设，着力打造辅导员工作品牌；以宣传文化思想为指引，加快融媒体矩阵建设，发挥微博、微信公众号、视频号、易班等网络阵地育人作用；有序推进青年马克思主义队伍建设，以“头雁领航”带动“群雁齐飞”，通过讲述青春奋斗故事、树立青年榜样典型、发挥典型示范作用、彰显铸魂育人实效，更好地将显性的思政教育与润物细无声的隐形教育结合，推进思政教育入脑入心。

（二）智育增才工程

坚持以智启人，树立科学的教育质量观，围绕发展学生核心素养，深入探索创新人才培养机制和途径，通过专业教育、贯通培养、科教协同构建全方位谋划、全要素改革、全周期支持、全链条衔接的一流人才智育体系。

1.优化智育课程体系。以一流学科建设为引领，深化学科专业内涵建设，探索建设一批示范性新形态教材。以建设“五育并举”新型课程为目标导向，打造专题教学、实践教学、网络教学和研究型教学为一体的教学体系。大力开设综合性课程、问题导向课程、项目式课程和交叉前沿课程，做精做强专业核心课，增设跨学科课程及本硕贯通课程模块，将德育、劳育、体育、美育融入人才培养方案，构建五育并举、模块贯通、交叉融通、全面培养的课程体系。推动智慧教室与智慧教学平台建设，推广研讨式、互动式、翻转式、混合式教学方法，持续提升教育教学质量。

2.升级人才培养模式。着力构建全方位谋划、全要素改革、全周期支持、全链条衔接的拔尖人才培养工作格局。推进学分制、导师制、书院制、小班化、个性化、国际化的“三制三化”改革，推进书院制与一站式学生社区融合探索，创新学生培养机制。修订实践类课程教学大纲，进一步提高实践教学比重，持续开展本科生科研训练计划，发挥“挑战杯”系列竞赛、创新大赛等经验优势，鼓励师生共创、学科交叉，以赛促学、以学促用，显著提升学生的创新创业实践能力和个人综合素质。

3.推行本硕博贯通培养。推进硕博连读和直博生培养模式改革，遴选优秀本科生直接攻读博士研究生。设立专项基金，大力支持“本硕博”贯通式培养的课程建设、科研活动和国内外学术交流。推进“本硕博”课程贯通，探索打破以学位类型等为区分的层次壁垒，实现学科横向贯通和本硕博纵向贯通。开放学校各级教学基地、实验教学示范中心、重点实验室等，为“本硕博”贯通式培养研究和实践提供平台支撑。实施“3+X导师”制度，发挥专业老师、辅导员、朋辈导师和校外导师的全员育人合力，全方位保障本硕博培养成效。

4.深化产学研融合育人。创新产教融合培养模式，推进“新工科”“新文科”等改革，发挥高质量科研对高水平教学的支撑作用，鼓励教师把最新的科研成果及时转化为知识体系和教学内容，提高创造性学习、研究性教学比重；加强校企联动，将企业优质资源转化为育人资源，加大对产学合作协同育人项目支持力度，积极打造产教融合培养共同体，显著提升学生的创新创业实践能力和个人综合素质。

（三）体育强身工程

坚持以体育人，充分发挥体育在培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏等意志品质上的独特功能，以身心健康、习惯培养和校园体育文化建设为重点，利用区域资源优势，打造“体教融合”特色育人模式，形成多项目、高品质、高规格的“福大体育”新样态，引导学生培养兴趣、参与运动、增强体质、健全人格、锤炼意志。

1.创新体育课程体系。坚持“大体育课程观”，引进或聘请知名运动员、教练员与知名专家，丰富教师队伍结构，组建一批有特色、高水平的科教团队，打造“1+3+4”的特色课程体系，持续推动“本研体育一体化”建设，让体育走进学生生活，切实增强大学生体育素养。推进数字赋能体育教学，覆盖各类学生开设不同层次、多种类型、内容丰富的体育课程，力促线上线下课程相互融合，打造体育“金课”，树立“福大体育”品牌，推进学校体育教育现代化。注重体育与“德智美劳”的相互融通、相互促进，认真梳理中华传统体育项目和水上、时尚舞美类等专精特新体育项目，发挥福大现有龙舟、舞龙舞狮、桥牌、体能等特色项目，纳入课程建设中，形成具有福大特色的课程体系。

2.完善体育配套设施。加大学校体育硬件建设力度，建立健全体育设施器材补充和维护制度，全面提升学校体育场馆的质量与数量，满足师生员工对体育锻炼场地的需求。构建校园智慧体育系统，充分利用大数据、互联网技术，统筹规划探索建设校园体育设施“一网统管”体系，促进体育场馆智能化升级和服务流程再造，持续打造吸引优质生源和人才的运动训练与健身锻炼环境。

3.丰富课外体育实践。拓宽体育育人实践方式，因地制宜地开展体育教学、训练、竞赛活动，形成各体育项目的教、学、练、赛一体化实践模式；建立健全“班级—院级—校级”阶梯式逐级选拔模式；组织开展各级各类体育赛事，争取使每1名学生都有参加体育竞赛的经历。让学生们动起来、强起来，积极提升非智力因素，培育全面发展的优秀人才。结合校本实际，制定12—15项学校特色体育品牌发展规划，融入学生需求，创建“一校一品”或“一校多品”体育赛事，形成富有“福”味的特色体育赛事，吸引更多学生参加体育锻炼，习得体育基本知识与技能、提高体育素养。

4.抓实体测管理制度。全面贯彻落实《国家学生体质健康标准》《“健康中国2030”规划纲要》等文件精神，制定科学合理的体质健康测试方案，利用AI技术加强对测试过程的监督和管理，确保测试过程的规范安全和全面准确。建立学生体质健康状况分析和研判机制，利用大数据对学生的体质健康数据进行全面、客观地分析和评估，再将评估结果反馈体育实践，有针对性地提升学生身体素质，提高体育教学的科学化、现代化水平。

（四）美育塑情工程

坚持以美化人，丰富美育内涵，加强美育理论研究，探索新时期美育工作的特点和规律，完善美育工作体系，将美育纳入学校人才培养全过程，将美育融入教育教学活动各环节，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能，培养兼具艺术修养和创新创造能力的复合型拔尖创新人才。

1.健全美育课程体系。开齐开足美育课程，要求学生在校期间须修读2学分公共艺术课程；以艺术课程为主体推进“艺术及美学基本知识－艺术鉴赏及审美塑造－艺术专项特长”多层次美育课程体系建设；促进美育跨学科融合与实践，推进开设物理美学、数学文化、运动美学等跨学科美学课程；遴选引用一批校外名师主讲的优质线上美育课程，作为学校美育课程有益补充，丰富美育课程种类；推进美育与现代信息化技术深度融合，引导教师积极建设一流慕课、线上线下混合式课程、虚拟仿真实验课程，打造线上线下相融合，能够面向全校学生长期稳定开设的系列高质量美育课程。

2.打造校园美育文化。营造良好的校园美育环境，以美感人，以景育人，让学生能够时时处处感受到美、欣赏到美、接受美的熏陶，提高学生将艺术与专业学习结合的积极性。大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆、非遗展示传习场所体验学习等实践活动，常态化举办大学生文化艺术节、中华优秀传统文化节、新年音乐会、跨年文艺晚会、迎新晚会等大型活动，引导学生在艺术实践中进一步强化审美思维和艺术素质，在潜移默化中热爱生活，树立对真善美的追求；探索实施“校史校情教育+科学家精神涵养+艺术实践浸润”三位一体的美育模式，形成学校独有的美育特色品牌项目。

3.挖掘优势美育资源。依托人文社会科学学院、厦门工艺美术学院，培养兼具艺术修养和科技创新能力的复合人才，为学校美育教育普及发挥辐射带动作用。依托专业优势，着力构建具有社会影响力和美誉度的学校美育品牌，高水准举办艺术类品牌活动，吸引国内外高校青年学生积极参与，不断提升品牌知名度和社会影响力。将美育工作融入教师培养计划，组织师生深度参与寻访调研、采访拍摄、典礼筹备、现场观礼等，策划并创排原创节目，引领师生在艺术实践和美育熏陶中感悟教育精神。

4.推进美育育人机制。深化美育师资“双证”与“流动”等机制，推动美育教师专业化发展。打通学校、家庭和社会的边界，促进校内外资源的深度融合，支持与社会力量联合开展美育公益项目，探索价值引领与知识传授相结合的有效路径，探索建立与宣传、文化等部门及文艺团体的长效合作机制，共建一批优秀的美育实践基地，组织学生积极投身乡村振兴，把社会实践作为美育的活动载体，实现课程、教学、资源、平台一体化的美育育人新格局。发挥评价的牵引和导向作用，探索多元化教育评价方式。依托学科专业优势，建设美育高端资源库，推动美育研究成果转化。建立公示、审核制度，确保美育实践活动的真实性和有效性。

（五）劳育笃行工程

坚持以劳塑人，将劳动教育理论学习贯穿人才培养全过程，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，使学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

1.搭建劳育课程体系。将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，在第一课堂教学中有机融入劳动教育内容，建设系列“劳动+学科”的劳动依托课程，在第二课堂扩展劳动教育功能，推动形成“专业性劳动实践、日常生活劳动实践、服务性劳动实践”有机融合的劳动教育课程体系。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，培育具有正确劳动价值观和良好劳动品质的新时代劳动者。

2.拓宽劳育实践平台。推动学工、教学、科研、后勤等部门统筹联动创设劳动场景，设立“劳动月”，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，提高学生劳动自立自强能力，助力校园文明建设。充分发挥专业优势和服务社会功能，建立相对稳定的实习和劳动实践基地，组织学生参加专业学习、科学实验、毕业设计、创新活动等“专业+劳动实践”等生产劳动，积极拓展学生劳动教育场域。

3.整合社会劳育资源。加强校、地、企深度合作，深化大学生寒暑假社会实践调研，动员青年学生深入基层、走进农村、走向社区开展社会实践活动，做好研究生支教团、西部计划等工作，实现社会实践与劳动实践的统一，全面提高学生劳动素养。

4.构建双创劳育机制。持续拓展双创空间，与大学生创新大赛、“挑战杯”等创新创业赛事深度融合，打造“创新创业+劳动实践”系列活动，加强对“大学生创新创业训练计划项目”“劳动与社会实践周”的服务和支持，在创新创业劳动实践中加大鼓励和奖励力度，激发学生主观能动性，提升学生创造性劳动。

四、保障体系

（一）强化组织领导

成立福州大学学生工作指导委员会，总体负责“五育并举”人才培养体系的顶层设计、统筹协调、整体推进和督促落实工作。领导小组下设工作小组，成员由各相关部门和单位负责人组成，具体负责监督检查、评估及报告工作进展和落实情况等，形成整体高效工作机制。

（二）强化条件保障

着力改善办学软硬件条件，统筹校内外资源，改善场地器材等配备，拓展体育场馆、公共艺术场馆、劳动场所、生产实习基地等活动场所，搭建五育数字化管理平台，为德智体美劳五育并举的开展提供必要的场地、设施等条件。充分保障德智体美劳人才培养体系运行基本经费，根据工作需要设立相关改革经费。

（三）强化师资建设

统筹校内师资，通过引育并举、专兼结合的方式提升师资队伍整体水平。组建专业的德智体美劳师资队伍，运用入职培训、专题研讨等方式对新进教师、教师骨干开展研修、培训，全面提高教师思想政治素质、教学素质、育人能力和职业道德水平。充分发挥专任教师、辅导员、管理人员等协同育人作用，构建全员、全程、全方位育人格局。

（四）强化协同推进

各牵头单位、二级学院要根据实际情况制定相应实施计划，加强沟通协调，密切配合，形成合力，协同推进实施方案落实落细。各牵头部门、二级学院要根据学校总体改革要求，做好上下衔接、相互协调、督促检查等工作，认真研究细化和落实具体改革举措，明确时间表和路线图，确保人才培养体系改革有效实施，人才培养目标和任务顺利完成。

（五）强化科学评价

建立全面质量评价体系，把五育并举人才培养工作要求纳入学校各项工作评价体系，形成可量化、可评价、可考核的指标，建立有效的考核评价方法。完善改革方案实施的过程监督和评估制度，开展年度执行情况报告制度，强化过程管理。

              福 州 大 学

             2025年1月7日